Zapraszamy Rodziców na Warsztaty Edukacyjne dotyczące integracji sensorycznej.

Informacje znajdą Państwo w Zakładce: Dla Rodziców.

•    kieruje funkcjami analitycznymi i relacyjnymi, np. „dostrzega” elementy liter, wszystkie kropki i kreski
     (ś, ć, ź, з, ż, dż), a także „widzi” zależność między obecnością znaku lub jego brakiem (w literach l, ł lub n, ń)
•    przetwarza, odbiera i przechowuje bodźce znane
•    organizuje informacje w sposób sekwencyjny np. układa kolejność głosek w wyrazach kto-kot, zmieniając ich znaczenie
•    dokonuje porównania bodźców poprzez ujęcie relacji związków między nimi np. kreseczka (t), nie ma kreseczki (l). Jest pętelka (ą), nie ma pętelki (a)
•    odbiera, rejestruje upływający czas
•    przetwarza materiał związany z cichym czytaniem
•    ukierunkowuje uwagę
•    słyszenie prawouszne to słyszenie warunkujące prawidłową komunikację słowną
•    odbiera, identyfikuje i różnicuje dźwięki mowy
•    mowa docierająca do prawego ucha jest szybciej i lepiej rozumiana
•    przede wszystkim następuje odbiór treści wypowiedzi 
•    dokonuje złożonych operacji werbalnych
•    przetwarza reguły (w tym językowe)

2.    Funkcje prawej półkuli
•    kieruje funkcjami globalnymi np. może porównywać wzory zapisanych słów
•    steruje procesami orientacji na nowe bodźce
•    kieruje się w procesach identyfikacji bodźców podobieństwem fizycznym np. „tata i łata” mogą być rozpoznawane jako takie same słowa. Litery s-ś jako identyczne
•    przetwarza i przechowuje informacje muzyczne i matematyczne
•    odbiera informacje dotyczące przekazywanych uczuć
•    dokonuje przetwarzania wszystkich informacji przestrzennych
•    rozpoznaje figury geometryczne (kontur, barwa, jasność)
•    rozpoznaje bodźce zamierające ładunek emocjonalny
•    reguluje ocenę znaczenia informacji emocjonalnych
•    rozumie słyszane i odczytywane globalnie konkretne rzeczowniki
•    identyfikuje i różnicuje samogłoski
•    kontroluje kierunek czytania
•    kontroluje cechy prozodyczne wypowiedzi (intonację, akcent i rytm)
•    pozwala rozumieć kontekst wypowiedzi oraz metafory
•    w słyszeniu lewousznym dłuższa jest droga którą pokonują dźwięki od lewego ucha do prawej półkuli mózgowej (ok. 0,4-0,9 milisekundy)
•    dzieci słyszące lewousznie narażone są na bloki emocjonalne podczas mówienia, często gubią sylaby, nie pamiętają tego co było na lekcji
•    słyszenie lewouszne jest często przyczyną niepłynności mówienia - 90% jąkających przejawia słyszenie lewouszne
•    rozpoznaje, zapamiętuje, przetwarza  znaki ikoniczne, piktogramy
•     lepiej rozumie język mówiony niż pisany
•    działa wg programu przez podobieństwo - „to, co jest podobne jest rozpoznawane jako takie samo”

3.    Prawa półkula nigdy nie jest zdolna do przetwarzania informacji  językowych tak dobrze jak lewa, nawet jeśli przejmie te funkcje bardzo wcześnie.
W. Budohoska. A. Grabowska „Dwie półkule jeden mózg”, 1994, Warszawa

4.    Dysleksja – trudności w linearnym opracowaniu informacji językowych, którym towarzyszą problemy w linearnym         przetwarzaniu informacji symbolicznych, czasowych, motorycznych. (wg prof. J. Cieszyńskiej)

5.    Lateralizacja - Prawidłowy  czas samodzielnego kształtowania – do końca 3. roku życia
•    Prosty sposób badania
•    Wpływ lewostronności rodziców i dziadków na problemy rozwojowe dziecka
•    Ustalenie dominacji: ręki, nogi, ucha i oka.

6.    Skutki lewooczności
•    Odwracanie kierunku analizowania przestrzeni (w przyszłości – czytania i pisania)
•    Odwracanie kierunku stawiania znaków (np. rysowanie od dołu do góry)
•    Pomijanie lewej strony przestrzeni
•    Trudności z koncentracją wzroku na materiale zadaniowym
•    Niechęć do rysowania

7.    Skutki leworęczności
•    Opóźnienia manualne – nieporadność, mała precyzja
•    Niechęć do zadań manualnych
•    Odwracanie kierunku stawiania znaków
•    Problemy z posługiwaniem się narzędziami
•    Nadpobudliwość
•    Większe prawdopodobieństwo talentów muzycznych, plastycznych lub matematycznych

8.    Skutki lewouszności
•    Zaburzenia słuchu fonemowego – trudności z różnicowaniem dźwięków mowy
•    Dłuższy czas potrzebny na rozumienie treści  werbalnych
•    Skłonność do negatywnych emocji
•    Trudności z rozumieniem czytanego tekstu
•    Niepłynność mowy
•    Wady wymowy

9.    Skutki lewonożności
•    Problemy motoryczne – opóźnione  chodzenie, wchodzenie na schody,
•    Niechęć do jazdy na rowerku
•    Trudności z sekwencją kroków (układy artystyczne)
•    Niechęć do gry w piłkę
•    Ogólna nieporadność ruchowa

10.    Oburęczne dzieci przejawiają w swoim zachowaniu:
•    trudności w koncentracji,
•    nadaktywność ruchową (kłopoty z wykonywaniem zadań w jednym miejscu),
•    zabawy na poziomie niższym niż wiek dziecka
•    trudności w osiągnięciu prawidłowej artykulacji głosek,
•    trudności z zapamiętywaniem słów,
•    opóźniony rozwój mowy,
•    kłopoty z rozumieniem przekazów słownych w hałasie,
•    szybką dekoncentrację podczas słuchania tekstów czytanych,
•    zaburzenia uczenia się sekwencji ruchów,
•    kłopoty z zasypianiem.

11.    Sygnały zaburzeń linearnych (wg prof. J. Cieszyńskiej)
•    wady wymowy
•    trudności z użyciem przyimków, które nie są wyodrębnione słuchowo
•    trudności z zapamiętaniem imion koleżanek i kolegów
•    kłopoty z zapamiętaniem własnego adresu
•    kłopoty z przypominaniem sobie zdarzeń z przeszłości
•    trudności z powtórzeniem treści bajki lub filmu
•    utrzymująca się po trzecim roku życia oburęczność
•    dysleksja w rodzinie
•    leworęczność w rodzinie
•    skrzyżowana lateralizacja (możliwość badania ok. 3 roku życia)
•    skrzyżowana lateralizacja u obojga rodziców
•    kłopoty z opanowaniem słownictwa związanego z czasem (dni tygodnia, pory roku, przysłówki czasu, wyrażenia przyimkowe określające czas)
•    kłopoty z opanowaniem słownictwa związanego z  przestrzenią 
•    brak łączenia dwóch wyrazów w drugim roku życia
•    opóźniony rozwój mowy
•    kłopoty z rysowaniem
•    trudności z odwzorowywaniem linearnego układu klocków (wzory z 4 klocków)
•    problemy z naśladowaniem i układaniem sekwencji
•    trudności z naśladowaniem sekwencji ruchów
•    problemy z naśladowaniem naprzemiennych ruchów języka, warg i żuchwy
•    trudności w ubieraniu się
•    trudności w opanowaniu jazdy na rowerze
•    nieprawidłowy uchwyt łyżki, widelca, noża, nożyczek, ołówka, pisaka

Zarząd PSTIS przypomina wszystkim osobom, które zarejestrowały gabinet na stronie Stowarzyszenia o obowiązku aktualizacji danych raz na pół roku.
Jednocześnie przypominamy, że gabinet może umieścić terapeuta SI będący członkiem PSTIS i mający uregulowane składki członkowskie.

Składka członkowska od początku 2008 roku wynosi 70 PLN.

Uwaga: prosimy o wpisywanie dokładnych danych (imię i nazwisko członka PSTIS) na przelewie

Nr konta:
Bank PEKAO SA
76 1240 1095 1111 0010 0819 6065
ul. Bobrowiecka 9 lok. B 525
00-728 Warszawa

Kwartalnik Integracja Sensoryczna otrzymuje każdy Członek PSTIS, który regularnie opłaca składki członkowskie.
Opłaty najlepiej dokonywać do końca I kwartału każdego roku – taka forma płatności gwarantuje terminowe otrzymanie w danym roku czterech numerów. Opłacanie składki po I kwartale  nie gwarantuje otrzymania wszytkich numerów w danym roku. Redakacja kwartalnika nie wysyła zaległych numerów czasopisma, jeśli Członek uregulował zaległości w składkach.